1.我校是一所什么性质的学校？创办于哪一年？

答：凯里学院是经国家教育部批准设立的全日制公办本科普通高校，是贵州省普通本科高校向应用型转型发展试点单位和贵州省“十三五”硕士学位授予立项建设单位，实行“省州共建，以州为主”的管理体制。学校前身为创办于1958年的黔东南大学，2006年经教育部批准升格更名为凯里学院。

2.我校的办学规模如何？

答：学校占地1676亩，设有人文学院、外国语学院、教育科学学院、旅游学院、经济与管理学院、马克思主义学院、理学院、大数据工程学院、大健康学院、建筑工程学院、音乐与舞蹈学院、美术与设计学院、体育学院、微电子与人工智能学院14个二级教学学院。设置本科专业54个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、艺术学、管理学等10个学科门类。现有在校生11822人。

3.我校的校训是什么？

答：立德树人、自强奋进。

4.我校的办学定位是什么？

答：总体定位：地方性、民族性、师范性、应用型。

办学具体定位：

（1）目标定位：建设特色鲜明、区域一流的高水平应用型大学。

（2）类型定位：应用型本科院校。

（3）层次定位：以本科教育为主体,兼顾国际教育和继续教育，积极发展研究生教育。

（4）学科专业定位：构建教育学为基础，民族学为重点，工学、理学、艺术学、农学、管理学等多学科协调发展的学科专业体系。

（5）人才培养定位：培养具有创新精神和实践能力、德智体美劳全面发展的高级应用型人才。

（6）服务面向定位：立足黔东南，服务贵州，面向全国。

5.我校本科教育教学审核评估动员大会何时召开？主题是什么？

答：我校本科教育教学审核评估动员大会于2022年4月4日召开，会上解读教育部新一轮审核评估指标体系，动员部署我校迎评促建工作。

6.我校教师队伍的数量和结构如何？高层次人才情况如何？

答：学校大力实施“人才强校”战略。截止2022年10月底，学校有教职工912人，其中，正高职称157人，副高职称356人；博士115人，硕士542人；有国家级、省级各类人才50多人，有各级各类教学研究、科技创新团队13个。

7.学校如何加强党的领导？

答：（1）加强政治领导。把贯彻新时代党的建设总要求体现在学校各项工作中，强化中国特色社会主义大学的政治属性。

（2）强化党组织建设。我校各教学分院设立党总支委员会，下设教师党支部、学生党支部，各职能部门设置党支部。完善学校教学指导委员会、学术委员会、教材工作指导委员会等工作委员会。

（3）依法依规治校。坚持党委领导下的校长负责制，严格执行民主集中制和党委会、院长办公会议事规则。校领导班子带头学习贯彻习近平法治思想和相关法律法规，全体教职工利用法宣在线学法用法,落实重大决策、规范性文件合法审查机制，推进依法治校进程。

（4）培育时代新人。我校牢记“为党育人初心、为国育才使命”，牢记立德树人根本任务，聚焦国家和地方战略需求，优化学科专业结构，强化学生思想政治教育和专业教育，培养具有高度的责任感、强烈的使命感和敢于担当时代新人。

8.学校如何加强思政教育？

答：（1）加强马克思主义学院建设，满足其建设的内在需求，在组织保障、经费等方面给予大力支持。

（2）加快构建我校思想政治工作体系，成立思政工作、“三全育人”工作等领导小组，出台了《凯里学院构建思想政治工作体系实施方案》《凯里学院“三全育人”综合改革建设方案（修改）》等制度；以易班活动为载体，构建网格思政教育平台；开展“开元党史大讲堂”“开元讲坛”“思政论坛”“师生面对面”等校园文化品牌活动和开学典礼、毕业典礼等重大活动，落实活动育人；开展“三全育人”综合改革和“一院一品牌”学风建设，打造育人工作特色。

（3）重视思政课师资队伍建设。一是按照≥1:350的比例配置思政课专任教师。二是依据“四有”好老师要求，组织开展意识形态、师德师风及思政工作专题培训，近三年，思政课教师参加培训300余人次。三是落实《新时代高校教师职业行业十项准则》，严格实行师德“一票否决制”，对师德失范教师严肃惩戒，对合格的专职思想政治理论课教师发放岗位津贴。四是每年召开党建工作和思政工作会议，总结思政教育工作。

（4）不断完善思想政治理论课建设。成立了学校思想政治理论课改革创新工作领导小组，出台了《凯里学院深化新时代思想政治理论课改革创新实施方案》等制度。实施了高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目遴选，申报国家社科基金高校思想政治理论课研究专项课题、思想政治理论课改革创新专项课题等。面向全体学生开设“习近平总书记关于教育的重要论述研究”“形势与政策”等系列通识教育课程；学校党委书记、院长带头为学生讲授思政课，遴选优秀教师参与思想政治理论课讲授，推动立德树人落地见效。

9.本科教育的时代要求是什么？

答：本科教育的时代要求主要体现于：落实一个根本任务（培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人）和两个重要标准（把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准、把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准），推进创新创业教育，是党中央、国务院对高等教育提出的新要求；坚持以本为本、推进“四个回归”是教育部对新时代本科教育的新要求；发展“四新”（新工科、新医科、新农科、新文科）、推进课堂革命、以及信息技术与教学过程融合等。

10.学校如何强化本科地位？

答：把本科教育放在学校人才培养的核心地位、放在学校教育教学的基础地位、放在新时代教育发展的前沿地位。

一是强化“以本为本”工作机制。出台了《凯里学院全面提高本科教育质量实施方案》《凯里学院本科专业人才培养质量评价实施意见（试行）》《凯里学院本科教学经费使用管理办法》等文件，从制度上保障本科教学中心地位。

二是落实“以本为本”工作责任。院长办公会定期研究本科教育教学工作，定期召开教学工作例会，研究部署和总结教育教学工作。明确学校党委书记、院长是学校教育教学第一责任人，主管教学、学生工作的副院长是直接责任人，各教学分院及职能部门负责人为具体责任人，形成了党委重视、院长主抓、教学分院院长落实的良好氛围。

三是统一思想。我校连续开展本科教育教学讨论活动，转变教职工教学思想观念，强化教学改革意识，产生了一些好思路、好做法，为学校深化教育教学改革和推进“四个回归”统一了思想、凝聚了共识、增添了活力与动力。

四是完善相关制度。修订了《凯里学院教师成长体系建设与管理办法》《凯里学院“教学名师（金师）”“优秀教师”“优秀教育工作者”“教学能手”评选办法》《凯里学院师德师风建设考核办法》等制度，为教师安守教学岗位提供制度保障，确保了教师潜心教书育人、实现倾心培养社会主义建设者和接班人的初心使命。

五是引导学生回归常识。通过打造实践育人平台、校园文化活动精品，实施成长引领“铸魂”工程、机制改革“固本”工程、爱心育人“添翼”工程、学风建设“筑梦”工程和优质服务“暖心”工程，夯实“第二课堂成绩单”制度等，举办“好书伴我行”阅读推广系列活动，发布借阅排行榜等，引导学生回归课堂、回归实验室、回归图书馆，激励学生刻苦学习，比学赶超氛围浓厚。

六是突出本科教育教学优先发展地位。落实本科教育“八个首先”，建立优先保障本科教育教学的体制机制，实施“学科专业平台团队一体化建设”，为全面提升学校办学实力和办学水平打下坚实基础。

11.教学工作中心地位主要体现在哪些方面，考察包括哪些内容和方面？

答：教学工作中心地位主要体现在以下几个方面：一是学校党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；二是正确处理人才培养、教学工作与其他工作(如科研工作、社会服务等)的关系；三是对教学的经费投入处于优先地位，并有稳定的来源；四是各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学、师生服务；五是学校的各项政策和规定都能体现对教学工作的重视；六是育人工作已成为学校舆论中心。

12.制定培养方案要注意哪些方面？

答：培养目标应符合学校办学定位、适应社会经济发展需要，体现学生德智体美劳全面发展。

专业培养方案应符合国家专业类标准，体现OBE产出导向理念，从社会需求出发，科学确定专业人才培养目标，制定毕业要求，构建与之相适应的课程体系。

专业培养方案要突出学校人才培养特色，对应用型人才培养要强化实践教学，突出实验实训内容的基础性和应用型，着力培养学生的知识应用能力和实践动手能力。要建立培养方案的制定和审批程序，以及监控和评审制度，确保培养方案得到全面落实。应将培养要求细化到每一个具体的教学环节中，保障每一个教学环节都能达到教学要求。

13.应用型高校如何开展专业建设？

答：以经济社会发展和学生职业生涯发展需求为导向，构建自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系，不断优化和调整学科专业结构；培育特色优势专业集群，提升服务区域经济社会发展能力；专业（尤其是新专业）建设要突出人才培养特色、体现学科优势，保证教学资源足够，教学质量有保障，发展态势好。

14.如何开展实践教学？

答：我校专业人才培养方案中明确实践教育包含专业教育实践、通识教育实践、自主创新实践三个实践模块，分“集中实践、课堂实验实训、第二课堂实践”三种实践教学类别。开展实践教学必须牢固树立实践育人理念，强调“学思结合、知行合一”，强调“学中做”“做中学”“做中思”；高度重视实践教学，建立与理论教学密切结合的实践教育体系；大力推进实践教学内容及方式方法改革，增强实践育人效果。

加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对选题、形式、内容、难度进行严格监控。

15.如何推进课堂教学改革？

答：积极推动课程教学从“以教为中心”向“以学为中心”的转变，促进教与学、教学与科研的紧密结合；以学生学习成果为导向，科学设计课程考核内容与方式，推进教学内容及考试评价方法改革。

积极推进信息技术与教学过程的融合，以学生发展为中心，通过课堂教学改革促进学习革命，引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。

16.如何推进卓越人才培养？

答：积极推动人才培养模式改革，协同推进学校与地方、科研院所、企业深度融合，育人资源互动共享，建设科教、校企合作的人才培养基地。适应新技术、新产业、新业态、新模式对新时代卓越人才培养的新要求，大力发展“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”，培养卓越人才。

17.如何考察产学研合作教育？

答：产学研合作教育是我国经济社会发展的必然要求，是培养高素质应用型人才的必由之路，是促进课程体系改革和教学内容更新的有效措施。产学研合作教育的形式包括合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等等。要将合作教育逐步深化到人才培养全过程，共建教学资源与实践环境，探索有利于应用型人才培养的教学模式，从根本上解决人才培养与社会需求脱节问题。考察时主要看学校对密切与业界关系的重要性和必要性是否有充分的认识，是否有明确的服务面向和具体的服务对象，能否积极开展产学研合作教育，并与之建立长期、稳定、互动的合作关系，与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。

18.如何考察教师数量和队伍结构？

答：师资队伍结构主要从以下几个方面进行考察：

（1）生师比：生师比是指普通高校折合在校生数与专任教师总数之比。其中专任教师是指具有高等教育教师资格证书、承担教学工作的人员。

（2）专业教师数量：在分析生师比时，专家将分专业考察各专业教师数量，尤其是新办专业的专业教师数量是否满足人才培养基本要求。以避免用总师生比掩盖个别专业师资不足问题。

（3）师资结构：队伍结构要合理，要符合学校的定位，要满足教学需要。重点考察以下几方面：

一是整体结构：数量、学科、学缘、年龄、学历（学位）、职称、各院（系）分布状况、师生比状况、师资队伍的总体结构是否符合学校目标定位的要求，教师队伍中具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师是否满足应用型人才培养需要。

二是专业发展状况：专业带头人数量与水平；教学团队建设情况；新办专业的师资队伍结构状况，尤其是“科班出身”人员数量等。

三是要考察三类教师，即：公共基础课（通识教育课）教师、专业主干课教师和实践教学队伍（含实验、实习、实训）、课程设计（学年论文）、毕业设计（论文）等实践教学指导人员）的结构。

师资队伍发展趋势良好（指大部分专业有带头人且有足够的胜任力，已初步形成教学团队，并有数量满足要求的骨干教师）。

19.如何认定具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师？

答：满足下列之一可以视为具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师（前提是中级职称或硕士以上）。

——有本专业实际工作的中级以上职称；

——有行业特许的资格证书、有专业资格考评员资格者；

——近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事本专业实际工作的经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训且获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；

——近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究（或两项校内实践教学设施建设及提升技术水平的设计安装工作），成果已被企业（学校）使用，成果鉴定达到同行业（学校）中先进水平。

20.我校在教师专业发展方面有哪些举措？

答：我校重视教师的专业发展，近年来主要举措如下：

（1）完善多通道教师培养体系。加强教师培训顶层设计，从青年教师培养、教师基本技能素养培训、骨干教师能力提升等多通道完善教师培养体系。

（2）重视青年教师培养考核制度。制定相应的青年教师培养制度，建立教师专业发展传帮带机制。

（3）实行教师专业发展与职称聘评、岗位晋升等直接挂钩。将教师教学业绩考核结果、教师继续教育学时等纳入职称聘评、岗位晋升等要求。

（4）创新多维度教学研究共同体。以青年教师教学竞赛、创新教学大赛等为载体开展教学研究，形成多维度教学研究共同体。

（5）建成优质线上教学平台。以超星学习通、长江雨课堂、在线教育综合等构建线上教学平台，鼓励各分院开展教学改革，形成各学科专业特色教学模式。

21.如何考察教师的师德水平？

答：对教师师德水平主要从以下几方面进行考察：

（1）“履行岗位职责”。教师爱岗敬业，严格执行教学工作规范。

（2）“教书育人，为人师表”。教师在传授知识的同时，能以自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己的生命意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

（3）“严谨治学，从严执教”。指学校领导和教师具有现代教育思想，先进的教学方法和教学内容，科学的考核制度，全身心投入的教学态度。

（4）“遵守学术道德规范”。教师坚守严谨和诚信原则，充分尊重他人研究成果，无学术道德不端行为。

22.我校加强师德师风建设有哪些举措？

答：（1）坚持师德为先，强化师德师风考核。把教师思想政治建设放在首位，把师德师风作为评价教师的第一标准。成立教师工作处，把遵守师德规范作为人才引进、职务晋升、干部选拔、评优评先等各环节考察的重要内容。学校出台了《凯里学院师德师风建设考核办法》《凯里学院师德师风建设谈心谈话制度》《凯里学院师德诚信档案制度（试行）》《凯里学院师德违规通报制度（试行）》等，把思想政治素质和职业道德品质作为教师考核的重要内容；实行新入职教师宣誓制度和师德承诺制度；将师德规范纳入教师培训计划，强化师德实践教育；严格各类学生导师的选拔，把师德师风作为班主任、辅导员遴选评聘的首要标准；健全完善学生评教机制，将师德师风纳入“学生评教”的重要内容。建立负面清单，实行师德“一票否决”。师德师风建设责任落实情况列入各二级学院、部门年度综合考核和教师个人绩效考核。

（2）坚持示范引领，争做“四有”好老师。全面推行本科生导师制、教师联系学生寝室等制度。引导教师以身作则、垂范践行社会主义核心价值观。开展师德师风主题活动，树立教师标杆，激发教师追求上进，努力营造风清气正的教育发展环境。

23.如何考察教学方法与学习评价？

答：教学方法与学习效果评价方法改革的目的是促进学生实践能力的提高和创新意识增强。主要考察：（1）学校是否制定了鼓励教师积极参与教学方法改革的政策；（2）教师参与教学方法改革的积极性与参与面；（3）所采取的措施是否有效调动学生的学习积极性，是否有利于增强学生自学能力、分析问题、解决问题的能力和实践能力，是否有利于学生个性和才能的全面发展；（4）课堂讲授是否采用启发式、讨论式、研讨式、合作式等新型教学方法，考试考核方法是否科学，是否体现能力培养导向；（5）学生是否有自主学习和实践的空间，学生在教学活动中主体地位是否突出，学生学习的主动性、积极性和创造性是否得到了充分调动。

24.如何考察实践教学？

答：实践教学是教学系统中与理论教学既密切联系，又相对独立的一个子系统，包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业设计（论文）等。也包括军训、创新创业活动以及纳入培养方案的社会调查、学科竞赛活动等。实践教学对提高学生实践能力，培养创新精神与综合素质，培养高素质专门人才有着理论教学不可替代的特殊作用，是评估中的关键性指标。实践教学在教学计划中应占有和培养目标相适应的地位和学时，实践教学体系设计应符合应用型人才培养要求。在教学计划中应和相关的课程设置保持协调一致的关系。

实践教学强调“学思结合、知行合一”，强调“学中做”“做中学”“做中思”，以增强实践育人效果。

25.实习和实训方面主要考察哪些内容？

答：主要考察的内容有：能否与行业、企业密切合作，建设稳定的实习实训教学基地；实习和实训经费是否有保障；采取什么有效措施保障实习和实训的时间，是否收到好的效果。强调要保证实习实训时间和效果，要科学制订实习与实训方案，要有胜任的指导人员，要紧跟行业发展及时更新实践教学内容，改革实践教学方法。

考察方法为：查阅相关管理制度、培养方案和实习、实训教学大纲、实习指导书、实习记录和评语、实习总结等相关材料，考察合作教育实习、实训现场。

26.本科专业如何完善教学质量标准？

答：质量标准是评判质量高低的依据，是对专业培养和教学活动在质量方面的基本要求。各专业根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和专业培养目标，参照专业认证标准、一流专业建设标准、行业规范等，制定专业培养质量标准，对学生在知识、能力、素养等方面的培养提出具体要求，体现“以学生发展为中心”的育人理念和“德育为本、知识为基、能力为重、全面发展”质量观，符合人才成长规律，促进学生的全面发展、适应社会需要，并在专业人才培养方案中体现。

根据专业培养质量标准，对培养方案中的课程和主要实践环节（实验、实习实训、毕业设计（论文）等）制定教学环节质量标准（或基本要求），并在教学大纲中明确体现，教学环节质量标准是专业培养质量标准的分解，专业培养质量标准中对学生在知识、能力、素养等方面培养提出的具体要求在教学环节质量标准中得到充分体现。

27.学校在教学质量保障方面主要有哪些措施？

答：构建自我完善、自我约束的校院两级教学质量保障体系是教学质量的重要保证。学校教学质量监控队伍由教育研究与评建中心、校院两级教学管理人员、校院两级教学督导、学生教学信息员等组成。教学基本状态数据库及评估认证管理系统平台的建设，在顶层设计上初步构建了由教学质量监测、数据分析和持续改进三个环节，校内和课内构成的教学质量监控体系，提高教学质量保障常态化、信息化水平，推进学校教学质量保障体系建设上新台阶。凯里学院教学质量保障体系参照PDCA管理模式，由目标系统、组织保障系统、资源保障系统、质量标准系统、运行系统、质量监控系统、评价系统和反馈改进系统八部分构成。各系统相互关联，构成“目标—运行—监控—改进”的闭环体系。通过统筹协调各系统之间的关系，优化资源，强化教学管理，达到对教学质量的全程监控，切实提升人才培养质量，保障教育教学目标的实现

28.专家听课主要看哪些指标？

答：（1）课程思政。课程思政是否在课堂中有效体现，课堂教学中坚持正确政治方向，贯穿教书育人，落实课程思政要求，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，注重学生理想信念和道德修养的培养。

（2）教学内容。课程教学目标明确，体现“以学为中心、以教为主导”教育教学理念。教学内容围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度。

（3）教学态度。教学准备充分，讲课精神饱满。注重为人师表，仪态大方，教风严谨。教学过程遵守新时代高校教师职业行为十项准则，无与教师身份不符的言行。

（4）教学方法。讲述生动，层次分明，重点突出。信息技术与教学过程有机融合，教学方法和手段运用得当，支持学生的互动和参与，有效激发学生积极思维。

（5）课堂教学质量评价。课堂教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求等方面的问题。

（6）教学效果。学生学习态度认真，聚精会神听讲，师生互动，课堂气氛活跃，课堂育人效果好，教学目标达成度高。

29.专家调阅试卷主要关注哪些内容？

答：（1）试卷命题符合课程教学大纲，注重考核学生综合运用理论知识分析和解决问题的能力。

（2）试题难易度适中，符合学生情况。题型灵活多样，题量适当。

（3）参考答案与评分标准正确、合理，得分点细致明确。阅卷规范，依照参考答案与评分标准评阅，无统计分数、登录分数等错误。

（4）试卷分析针对性强，对学生存在的问题剖析深入，有明确的改进措施。

30.专家查阅毕业论文（设计）主要关注点有哪些内容？

答：（1）毕业论文（设计）选题来自教师专业实践、科研课题，选题符合专业培养目标，工作量适中，有一定的理论意义、实际应用价值。

（2）毕业论文（设计）论点明确、论据充分、论述有理、结构完整、格式规范。

（3）教师针对学生毕业论文（设计）中的问题进行有效指导，有明确的改进要求，记录详细、具体，材料完整、规范。答辩程序规范，问题明晰、记录完整、准确。

（4）成绩评定标准明确、具体，评定客观、公正。

31.教师如何做好本科教育教学审核评估的准备工作？

答：（1）认真学习评估文件，深刻理解评估指标内涵，准确把握评估标准，积极参加评建工作。

（2）主动关注学校评建工作进展，了解学校办学定位和发展目标，了解学校办学基本情况和教学工作总体情况。

（3）认真备课，按照相关要求上好每一堂课，有效促进教学互动，切实提高课堂质量。

（4）各种教学活动的组织者要牢记立德树人的根本任务，加强学生的思想道德教育，注重培养学生的创新精神、实践能力和良好的学习习惯，建设优良教风、学风、校风，营造文明优美的校园育人环境。

（5）扎实做好作业批改、考试命题、试卷评阅、毕业设计（论文）、实验实习指导等工作。

（6）认真做好教学文件、教学档案工作，包括教学大纲、教学周历、教案、讲稿以及过程总结考核材料等。

（7）配合学校做好各项工作，按要求及时提供个人相关材料，如证书复印件、论文复印件、其他能够反映教学和科研水平的证件等。

（8）按照学校工作进程做好本职工作。同时，了解学校概况，掌握教学工作情况；严格执行学校及教学工作的有关规定，配合所在分院，做好试卷、毕业设计（论文）及业务档案等资料的归档工作。

（9）加强教室、实验室等教学环境建设，自觉做好教学仪器设备的维护工作，确保仪器设备完好，环境干净、整洁；开放实验室，做好实验室规范化管理工作。

32.如何引导教师潜心教书育人？

答：我们要把教师队伍建设作为振兴本科教育的重要基础，引导广大教师潜心教书育人。

要做到政治素质过硬。育人者先要育己，要把强化思想政治素质作为教师队伍建设的首要任务，引导教师坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，带头践行社会主义核心价值观。要创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。要强化师德考评，坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，健全师德考核制度，完善诚信承诺和失信惩戒机制，推动师德建设常态化长效化。

要做到业务能力精湛。教师的能力水平决定了学生职业生涯的起点。要提高教师掌握教育规律的能力，鼓励教师努力掌握运用各自专业领域的教育教学规律，把握学生成长成才规律。要提高教师专业学术水平，鼓励教师深耕专业领域，不断提高科研水平，打造深厚的学术功底，锻造立德树人的高超能力和素质，打牢育人基础。

要做到育人水平高超。要鼓励教师探索个性化教学模式，在教学实践中形成独特的教学风格、育人风格。要引导广大教师秉承立德树人、德育为先，以爱为核心做学生成长的领路人，将师爱贯穿于学生世界观、人生观、价值观的形成过程中，真正培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。

要做到方法技术娴熟。引导教师不断提升信息意识，准确理解信息化时代背景下，各种新技术、新手段对教学改革的深刻影响，准确把握新时代大学生“网络原住民”的时代特征。要加强教师新技术运用的培训，提高教师的信息获取、理解、分析、加工、处理、传递等能力，积极探索适应线上线下教学融合发展的教学新范式。

33.学校如何推动服务成果转化为教学资源？

答：教学资源是指为教学的有效开展所提供的素材等各种可被利用的条件，包括教材、课程资源库、案例库以及网络资源、学科与科研资源等辅助教学资源，这是进行课堂教学及其他教学活动的“软”基础。结合行业企业实际，健全资源共享机制，着力建设课程资源库、真实项目案例库，推动将行业企业优质资源转化为教育教学内容；组织教师面向行业企业实际，结合产业发展需要编写教材，增强教材的针对性和实效性；着力将产业技术发展成果转化为教学资源，将产学研合作项目转化为实验项目。

34.如何体现以学生为中心？

答：以学生为中心，就是评价的核心以学生表现和是否获取相应的素质能力进行评价，而且必须考虑全体学生；毕业时的素质要求以及毕业后一段时间应该具备的职业能力围绕着学生培养目标设定；课程体系的安排、师资队伍和支持条件的配备以是否有利于学生达到培养目标和毕业要求为导向；各种质量保障制度和措施的目的是推进专业质量的持续改进和提高，最终目的是保证人才培养质量满足职业所需的知识能力素质要求。具体反映在六个方面：

一是对学校办学条件提出明确要求，保证教学的基本投入，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。

二是注重对教学过程的规范管理。指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，目的是促进教育教学质量提高，使学生直接受益。

三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学生工作队伍，加强思想政治工作。落实国家《教育规划纲要》提出的立德树人、德育为先的理念，有助于增强学生社会责任感，促进学生全面发展。

四是体现应用型人才培养的主线，多个指标强调学生实践能力培养，有利于提高学生实践能力，促进学生就业。

五是强调对学生的指导和服务。指标体系中明确要求学校开展“大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务”。还要求学校根据学生特点因材施教，搭建学生课外科技及文体活动平台，有激励学生参加的具体措施等，体现了学校要为学生提供全面的服务。

六是重视学生对教学工作和就业工作的评价，体现教育教学“以学生为本”的理念。

35.如何体现产出（成果）导向？

答：产出导向是国际工程教育倡导的一种先进理念，也是评估认证的核心理念。产出导向强调以学生的学习成果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，评价专业人才培养质量。关注毕业生“教育产出”（学生“学到什么”和“能做什么”），而非“教育输入”（教师“教了什么”）。要求专业按照“反向设计，正向施工”的基本思路，以培养目标和毕业要求为出发点，设计科学合理的培养方案和课程大纲，采用匹配的教学内容和教学方法，配置足够的软硬件资源，并要求每个教师明确自己在课程教学中的主体责任，最终通过课程目标、毕业要求和培养目标的定期评价和持续改进，保证毕业生核心能力素质要求的达成。

36.如何体现持续改进？

答：审核评估要求专业建立持续改进的质量文化，评估指标同样是贯穿了质量持续改进的理念。强调聚焦学生核心能力素质要求，对专业人才培养活动进行全方位、全过程的跟踪与评价，并将评价结果用于人才培养工作改进，形成“评价-反馈-改进”闭环管理，这是一种质量持续不断提高的循环式上升过程，建立持续改进的质量保障机制，推动专业人オ培养质量不断提升。要求专业应该具有的各种机制、制度和措施，最终都要落实到执行、跟踪、评价与改进上。

37.如何撰写高质量的《自评报告》？

答：《自评报告》要依据高校自选的、个性化的《普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系》的要求，围绕二级指标及其审核重点，聚焦落实立德树人根本任务，分别阐述学校是“怎么说的”“怎么做的”（工作举措）、“做得怎么样”（取得的效果）、“做的不好的如何改进”“改进效果如何”等等。高校撰写自评报告时，不得修改一级、二级标题，指标不能少，重点不能丢，同时，还要避免包含与审核评估指标体系无关的内容。

《自评报告》要突出重点，突出学校先进的教育教学理念，突出办学和人才培养特色，突出落实立德树人根本任务所采取的思路、举措、经验和取得的成效。我校作为第二类第二种审核评估高校，重点回答学校办学方向、培养过程、教学资源、教师队伍、学生发展、质量保障和教学成效等方面的思路、举措、经验和取得的成效，以及学校人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。同时，承担“三全育人”综合改革试点项目、“双一流”建设项目的高校要对项目完成情况做专项总结，对照目标任务，认真总结项目的完成情况，包括实施举措、推动机制、取得的成效与经验、产生的社会影响和推广应用情况等；对建设目标任务尚没有完成的要进行原因分析，提出今后工作举措和实施计划。《自评报告》文字描述应简练准确，图表清晰详实，存在问题找准写透，原因分析深入透彻，提出的改进措施具体可行，避免空话、大话和套话。《自评报告》主要内容包括学校简介、学校自评工作开展情况、学校自评结果三部分。具体内容表述按照二级指标展开，需涵盖但不限于二级指标下设的审核重点；“存在的问题及原因分析”对应到一级指标来写，问题具体表现描述对应到二级指标和审核重点。字数不超过规定要求。其中，存在的问题、原因分析以及改进措施不少于自评结果部分的三分之一。

38.如何开展线上评估材料的准备与提交？

答：新一轮审核评估采取线上与入校评估结合的方式进行，专家可通过线上审阅材料、线上访谈等对学校教育教学工作情况进行评估。《普通高等学校本科教育教学审核评估管理信息系统》平台是为评估做的专门的工作平台，该平台把学校、专家和评估组织者三方有效联结。学校在评估前需通过这个平台将《自评报告》、教学档案和支撑材料等上传至平台上，以便专家审阅。因此，参评学校须熟悉这个平台的功能，并派专人专门负责这个平台的信息交流，并在线上评估开始前上传《自评报告》及教学有关资料，包括专业清单、课程清单、实验室清单、实习实训基地清单，近两年毕业设计（论文）清单、试卷清单等。学校教学活动安排，如校历、课程表等；机构及人员目录，如职能部门、教学单位清单，校领导名单、教师名单、学生名单、管理人员名单等以及最近一年的人才培养方案等。电子文本资料按要求可直接上传；具备条件的学校，可采取扫描、拍照后上传等方式为专家组提供调阅的课程试卷、毕业设计(论文)、合作协议等文档。涉密的资料或学校认为不能上传的资料可以不上传。对于具备条件的高校，还可以为专家提供线上听课、看课条件。

39.如何改革学生评价，促进德智体美劳全面发展？

答：树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

完善德育评价。根据学生身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。 强化体育评价。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。加强大学生体育评价，探索在高等教育所有阶段开设体育课程。

加强劳动教育评价。明确劳动教育的目标要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。 严格学业标准。完善各级各类学校学生学业要求，严把出口关。完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风。建立毕业论文（设计）学术不端检测机制，严肃处理各类学术不端行为。完善实习（实训）考核办法，确保学生足额、真实参加实习（实训）。

40.审核评估对学生有何影响？

答：审核评估的最大受益者是广大学生。

（1）评估将进一步促使高校加大本科教学的投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量。

（2）评估将进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度，促进学校提高办学硬件和育人环境，广大学生将会得到更优质的教育。

（3）评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果我校此次评估取得好成绩，将会极大提高我校的社会形象和地位，将会进一步增强广大学生和家长的求学和送学信心，吸引更多的用人单位来我校招聘毕业生，创造更多的就业机会和更高的就业层次。

41.学生应该怎样积极参与学校的迎评工作？

答：全校学生要了解本科教育教学审核评估的目的和意义，要认识到自己是评估的最大受益者。积极参与到学校迎评的各项活动中去，从我做起，从现在做起，努力展示良好风采。具体来说：

（1）上课状况优良。准时上课，无迟到、早退和旷课现象；上课必须带课本、笔记本和笔，做好笔记；认真听课，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为。

（2）自习情况良好。无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室、机房学习或自习，确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其他课外学习任务。

（3）行为文明、形象端庄。学生举止文明，穿着大方得体；男女交往文明、有度、举止文雅；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。

（4）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。

（5）全面了解评估知识。认真学习学校审核评估知识手册，每位学生都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估基本知识。

（6）对学校有高度的认同感。对校史有清楚的了解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。

（7）在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让。专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

（8）了解和专家接触的各种方式。通过宣讲和学习指导，学生对专家进校听课、座谈、就餐、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。

（9）对专家的问题，应对不慌张，出语慎重，回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬。对于不足要从大局出发，回答要从建设性意见和加强提高的角度入手，不能一味的否定和发牢骚。

（10）随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会，配合学校圆满完成评估工作。

42. 学校总体学习风气如何体现？

答：学风是学校学生群体或个人在对知识、能力的渴求过程中表现出来的带有倾向性、稳定性的治学态度、学习方法和行为,是学生内在学习态度和外在学习行为的综合表现。学风可以在课堂教学、实验实习、自习、毕业设计（论文）、考风考纪等环节体现出来。全校呈现出遵章守纪、勤奋学习、积极向上的学习氛围。教师爱岗敬业、教学秩序井然，校风学风总体良好，学生的补考率、违纪率、留级率、休学率、退学率等指标，都处于较低水平，说明学风好。

43.我校关于学生成长成才的举措有哪些？

答：我校学生成长成才工作以“立德树人”为根本任务，在“立德树人、自强奋进”校训指引下，遵循学生成长成才规律、教育教学规律，全面统筹学校办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人功能，全面落实《凯里学院“三全育人”综合改革建设方案》，构建以“十大育人”体系（课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人）为基础的育人新格局，树立“人人、时时、处处皆可育人”的育人观念，紧紧围绕学校“十四五”期间“一个坚持、两个抓手、两只翅膀、四大引领任务”发展战略，着力培养具有家国情怀、人文素养、创新精神、实践能力、担当民族复兴大任的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

44.如何促进学生全面发展？

答：解决好学生的学习态度问题。要让学生清醒地认识到，成为有用之才不是轻轻松松就能实现的，大学时光也绝不能轻轻松松度过，深厚的学养、过硬的本领都只能通过刻苦地学习获得。

解决好专业知识的学习问题。大学是培养高级专门人才的地方，毕业之后走向工作岗位，专业知识打得牢不牢、专业本领和技能练得强不强，既关系到学生的个人发展，更关系到国家的未来。要紧扣经济社会发展需求和科学前沿进展，结合各专业特点，及时修订人才培养方案，不断优化课程体系设置，改进教学内容，提升专业教学水平。

解决好能力培养的问题。按照社会需求塑造学生能力，加强学生表达沟通、团队合作、科学思维、信息素养、创新创业、实践操作等能力的培养和训练，提高发现问题、分析问题、创设问题、解决问题的能力。解决好综合素质提升的问题。在抓好德育、智育的同时，深入推进体育、美育教学改革，结合大学生特点创新劳动教育形式，强化校内外综合实践活动课程，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。要把创新创业教育贯穿人才培养全过程，培养学生敢闯会创、爱拼敢赢的意志品质和过硬本领。

45.我校的学生社团有哪些？

答：我校学生社团主要有六类：

（1）以青年马克思主义协会为代表的思想政治类社团。引导青年学子读原著、悟原理，用学生听得懂的语言，用青春生动的形式，通过宣讲，辐射带动更多的年轻学子成为党的创新理论的学习者、宣传者和践行者，凝聚起信仰的力量，成为勇担大任的时代新人。

（2）以春晖行动服务团、红十字青年协会为代表的志愿公益类社团。青年学子进社区、进农村、进学校等地，开展敬老助残、扶贫助弱、青春健康教育等活动，在志愿服务中锤炼高尚品格，书写青年担当。

（3）以侗文化协会、民族研究协会为代表的文化传承类社团。通过文化研究、文化传承、文化沙龙、文化展演等活动涵养传统文化，提升学生综合素养。

（4）以就业与创新协会、数学建模协会为代表的创新创业类社团。通过举办创新创业讲座、电商助农、参加学科竞赛等方式激发学子创新创业热情，提升学子创新创业能力。

（5）以科技协会、计算机协会为代表的科技类社团。通过科技探究、参加学科竞赛、主题讲座等活动，培养学生独立思考能力以及团队合作能力，提高学生科学探究能力，让学生乐学善学，成长成才。

（6）以体育舞蹈协会、清韵诗社为代表的校园活动类社团。通过开展各类课余文体活动，提高身体素质，陶冶道德情操，提升综合素养，构建健康人格。