为有效落实和充分发挥“形势与政策”课“理论武装时效性”“释疑解惑针对性”“教育引导综合性”功能，帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战，第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，及时、准确、深入地宣传党中央大政方针，培养担当民族复兴大任的时代新人。根据《关于做好2024年春季学期全国高校“形势与政策”教学工作的通知》教社科司函〔2024〕10号和《省教育厅办公室关于转发“关于做好2024年春季学期全国高校形势与政策教学工作的通知”的通知》的要求，结合我校“形势与政策”课程教学实际的需要，马克思主义学院综合教研室于2024年3月29日中午1点，在马克思主义学院会议室召开了本学期“形势与政策”课程集体备课会。参加集体备课会的有马克思主义学院副院长陈孝凯、“形势与政策”课任课教师，备课会由教研室主任张荣珍主持。

首先，张荣珍带领大家学习了教社科〔2018〕1号《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》、教社科司函〔2024〕10号《关于做好2024年春季学期全国高校“形势与政策”教学工作的通知》、院教发〔2024〕15号《关于调整“形势与政策”课程开课计划的通知》等文件精神，进一步强调了“形势与政策”课程在政治理论课程群中的重要性和特殊性。

接着，任课教师们围绕本学期的教学专题，就如何设计教学专题、如何备课、如何激发学生学习该课程的积极性进行了积极的讨论和发言。

赵文敏：要对本学期教学专题可能与其他课程教学内容相重合的部分比如专题“中国特色社会主义政治制度优势与发展全过程人民民主”与“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程中“发展全过程人民民主”章节，要进行合理地处理，把握好内容的侧重点，避免出现简单的重复讲授。

陈忠吉：鉴于“形势与政策”课程政治性、针对性特别强的特点，认为集体备课方式非常好，大家可以通过相互交流、相互切磋、相互借鉴，达到解决课程教学中的重点和难点问题，寻找到课程中不同专题内容的最适合的教学方式方法。

张伟：要想把“形势与政策”课程上出彩，必须在备课上下功夫，根据学生、年级、专业等特点寻找切入点，回应学生的关切点，在引起共鸣的基础上激发学生的积极性主动性。

袁紫娟：接触这门课程、承担这门课程的教学任务是缘起对该课程教学专题的兴趣，认为该门课程是我们教师了解国内外形势的重要途径。

葛青：第一次上这门课，认为该课程很实用，在上好课程的同时自己的政治素养、视野也得到很好的提升。

郑茂刚：上好“形势与政策”课程，要牢记该课程的性质、地位和作用；在教学内容上，一定要对教育部的课件资料进行深研究、再加工，实现内化之后的外化输出；教学方式上要多交流互动，激发学生的主动性，方能提高学生对该课程的满意度和获得感。

张荣珍：我们要进一步增强我们思政人育人的责任和使命，提高我们的政治领悟力，将“党和国家为什么要让学生学习这一部分内容”作为“形势与政策”每一个教学专题设计、组织所有教学活动的前置性问题，在教学过程中予以落实。

吴柏君：尽管感到上好“形势与政策”课很有难度、富有挑战，但是有信心要把该课程上好。

最后，陈孝凯作了总结发言，他指出，从党和国家针对该课程建设专门出台文件进行指导，组织开展全国性的高规格集体备课会、设置思政专项课题、各级各类的思政展示课等，可以看出“形势与政策”课的重要性。因此，我们要认真贯彻落实有关文件精神，持续开好“形势与政策”集体备课会，要理直气壮开好这门课，充分发挥该门课程的育人功能。

一审：张国发

二审：杨丹丹

三审：陈孝凯

编辑：杨桂越