凯里学院体育教育专业本科人才培养方案（2021版）
专业代码：040201
专业名称：体育教育
一、专业简介
凯里学院体育教育专业自 2004年开始招收全日制三年大专学生，2006年和贵州师范大学联合办体育教育本科专业，2007年开始独立招生体育教育本科专业，本专业2011年顺利通过学士学位授予权评估，获得学士学位授予权。体育教育专业现有专任教师38 人，其中教授 4人，副教授 20人，具有高级职称教师占专任教师的比例为63.2%，已形成职称结构较为合理的教学科研队伍。本专业依托贵州省少数民族体育基地、贵州省少数民族传统体育文化研究基地、贵州省一级社会体育指导员培训基地、贵州省健身气功示范学校、贵州省独竹漂训练基地，设有贵州体育旅游研究院、黔东南民族民间体育文化研究中心等资源和师资力量，秉承“立德树人，自强奋进”的校训，按照“地方性、民族性、师范性、应用型”的办学定位，为民族地区培养“文武双全、专长突出，素质高强、追求发展”的体育教育专业人才。
二、培养目标
本专业贯彻党的教育方针，适应贵州新时代基础教育改革和发展要求，立足黔东南、面向贵州，辐射周边，铸牢中华民族共同体意识，落实立德树人根本任务，培养具有良好的师德素养和体育道德素养，系统掌握体育学科知识、教学基本技能，具备中学体育教学的能力，养成健康锻炼的习惯，具有创新的精神和自我发展的能力，善于反思和沟通合作，能够胜任中学及相关教育机构的体育教学、教研与班主任管理工作，毕业五年左右能成为所在单位的教学、训练及赛事活动组织的业务骨干。
本专业毕业生毕业5年左右发展目标预期如下：
目标1：自觉践行社会主义核心价值观，落实“立德树人”根本任务，具有良好的职业道德素养和职业认同感，热爱中学体育教育事业，遵守教师法律法规和教师职业道德，熟悉民族教育政策，有浓厚的教育情怀，有坚定的教育信念和健康的身心素质，立志成为学生健康成长的引路人。
目标2：落实“以生为本”教学理念，具备良好的体育核心素养，掌握体育学科的基本理论、基本技能和基本方法，具有熟练的课堂教学和课堂评价能力。落实中学体育学科课程标准、核心素养和教学目标，运用现代教学技术丰富体育课程资源、优化课堂教学，促进学生体质健康发展，成为有扎实专业理论、专业技术、专业技能的体育教师。
目标3：坚持“德育为先”理念，遵循中学生身心健康发展规律，尊重中学生的人格和权益，结合体育学科特点和学校实际有效开展班级管理和德育工作。将国情省情教育、民族文化教育融入到体育教育中，组织开展主题教育与社团活动，发挥体育育人价值和功能，引导学生形成正确的价值观与品德养成，能实现综合育人目标，成为中学生德智体美劳全面发展的的引导者。
目标4：具有终身学习的意识和创新的精神，根据贵州新时代基础教育改革和发展需求，持续关注形式与政策的变化，体育学科的改革动态，善于在实践中分析和解决体育教学问题。熟练运用沟通合作技能与方法开展体育教育活动，成为有团队协作精神、沟通合作技能和共同发展意识的体育教师。
三、毕业要求
本专业学生通过四年专业学习毕业时应具有教师职业能力，履行教师职业规范，具有从教意愿，理解体育和公共教育基础知识，系统掌握体育教育基本理论、基本技能和基本方法,初步具备运用教育理论和体育知识及运动技能分析和解决体育教育教学问题的能力；具备运用现代信息技术和教育技术获取体育教育相关信息的能力；具备运动技能展示、讲评和终身学习能力；具有团队协作精神，具备初步管理班级和开展指导体育课外活动等综合育人能力。
（一）践行师德
毕业要求1：师德规范
思想政治坚定，热爱祖国，践行社会主义核心价值观，增进对习近平新时代中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，对国家和社会有高度的责任感。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，为人师表。了解中学教育相关法律法规，遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识和良好的职业道德素养，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
1.1【理想信念】理解社会主义核心价值观的内涵，思想政治坚定，热爱祖国，践行社会主义核心价值观，增进对习近平新时代中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
1.2【立德树人】贯彻党的教育方针政策，遵守中学教师职业道德规范，以立德树人为己任，理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法，在体育教育中实施素质教育。
1.3【依法执教】贯彻党的教育方针政策，具有依法执教意识，熟悉教育法律法规，遵守新时代中小学教师职业行为十项准则，在教育实践活动中获得师德体验的经历，能分析、解决教育教学实践中相关道德规范的问题，自觉维护学生的合法权益，立志成为“四有”好老师。
毕业要求 2：教育情怀
愿意从事中学体育教育工作，具有教育情怀，能够认同中学体育教师职业价值，积极投身于中学体育教育事业。具有一定的人文底蕴与科学素养，了解哲学、社会学、教育学、心理学等学科知识。遵循教育规律，尊重学生人格，对学生富有爱心、责任心，对工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
2.1【职业认同】热爱教育事业，秉持“立德树人，自强奋进”的校训，理解中学教育工作的意义，具有一定的人文底蕴、科学素养，了解哲学、社会学、教育学、心理学等学科知识，不断完善自我，愿意投身于中学体育教育事业。
2.2.【关爱学生】能够阐述学生为中心的内涵，并在教育教学活动中自觉落实，在体育教学实践中，尊重学生人格，对学生富有爱心、责任心，对工作耐心、细心，积极为学生成长创造条件，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的“四个引路人”。
2.3【情感态度】掌握黔东南州民族文化资源，认识民族文化特征，理解民族文化的内涵与价值，掌握民族体育的技能，熟悉民族教育政策，具有深厚的文化底蕴和责任意识，将民族文化与民族情感融入到中学教学活动中。
（二）学会教学
毕业要求3：学科素养
系统掌握体育学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解体育学科知识体系的基本思想和方法，具有培养中学体育学科核心素养的意识和能力。了解体育学与其他学科的关系，具有整合体育与相关学科知识的能力，能够将整合的相关知识运用到中学教育实践中。
3.1【学科基础】掌握体育课程教学、课余体育锻炼、运动竞赛训练的基本理论知识和方法，熟知国家有关体育工作的方针、政策和法规，能够将体育学科知识体系基本思想和方法合理运用到体育实践中，具备健康生活方式的有关知识。
3.2【运动技能】掌握西方竞技体育、民族传统体育和新兴体育的各项运动技能，具备良好的身体的素质和体育道德品质，熟悉中学体育课程标准和中学生身心发展规律，具有中学体育课程运动技能的设计、演练、传授和评价的能力，能有效科学的指导中学生进行运动技能的学习。
3.3【知识整合】熟悉体育与教育学、心理学、哲学、医学、人类学、历史学等相关学科的联系，具备整合体育与相关学科的知识和能力，能够运用综合能力，分析和解决教育教学中的问题，有效科学的进行中学体育课程的实施与评价。
毕业要求4：教学能力
在体育教学实践中，能熟悉体育学科课程标准，了解中学生身心发展和对体育学科的认知特点，熟悉体育学科教学知识，掌握现代信息技术，能依据体育课程标准，有运用体育学科知识和信息技术进行教学设计、实施和评价的实践能力， 具有中学体育课程教学的基本技能并获得教学研习、见习和实习的体验，具备初步的体育教学能力和一定的教学研究能力。
4.1【教学知识】熟悉中学生身心发展一般规律和运动认知特点，准确理解体育与健康课程标准的内涵和要点，具备体育学科教学知识。
4.2【教学技能】掌握中学体育与健康课程的教学组织、运动技能、动作示范等教学基本技能，能规范书写三笔字，能流畅使用普通话教学，利用现代信息技术辅助体育教学，进行教学设计、实施和评价，获得教学研习、见习和实习的体验。
4.3【教研能力】了解体育科学研究新动态，掌握体育科学研究基本方法，具备分析、解决体育教学实践问题，撰写教育教学研究成果的能力。
（三）学会育人
毕业要求5：班级指导
树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级管理的基本知识，熟悉班级组织与建设的工作规律和基本方法。掌握中学生心理健康教育方法，能够在班主任工作实践中，组织与指导德育和心理健康教育等教育活动， 并在见习实习和研习中获得积极体验。
5.1【德育意识】树立德育为先理念，掌握中学德育目标、原理、内容与方法，掌握体育道德的基本知识，熟悉班级组织与建设的工作规律和基本方法，将德育教育融入到班级管理之中。
5.2【组织管理】通过教育实践，熟悉班级管理的程序、原则和方法，掌握班级制度的设定、班级文化的创建、班干部成员的管理和与家长沟通的能力。具备班级组织管理技能，具有良好的表达能力，能组织开展班级课余锻炼、竞赛、心理健康教育等活动。
5.3【心理教育】在班主任工作实践中，能依据中学生身心发展规律，将心理健康教育融入到管理班级和指导学生之中。
毕业要求6：综合育人
了解中学生身心发展和养成教育规律与特点。理解体育学科育人价值，能够有机地结合体育教学特点开展育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，能参与组织开展学校体育竞赛、社团活动和主题教育活动，对中学生进行教育和引导，获得综合育人体验，实现“以体育人”。
6.1【育人原理】具备全程育人、立体育人的意识，熟悉中学生身心发展和养成教育规律，熟知教育活动的育人内涵和方法。
6.2【学科育人】能阐述体育学科对品德养成、价值观塑造和情感交流的意义和价值，初步掌握以体育人的内容、路径与方法。
6.3【实践育人】具备积极进取、顽强拼搏、超越自我的体育品德，积极组织参与体育竞赛、社会实践、社团活动和主题教育等活动，能在实践活动中教育和引导学生健康成长。
（四）学会发展
毕业要求7：学会反思
具有终身学习与体育专业发展意识。了解国内外中学体育教学改革发展动态，能够适应新时代体育教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，养成反思习惯，具有一定的创新意识，能够运用批判性思维方法分析和解决中学体育教育教学问题。
7.1【反思意识】了解国内外中学体育改革发展趋势，把握体育教师专业发展目标和方向，顺应时代发展需求，具有自主学习、自我提升的意识与初步能力，合理制订专业发展和职业规划。
7.2【反思方法】学会基于质疑、求证和判断进行独立思考，初步掌握课后备课法、行动研究法等反思方法和技能。
7.3【反思实践】能够对体育教学设计和教学实施等环节进行有效的自我诊断、自我改进，获得教学反思体验，形成反思报告。
毕业要求8：沟通合作
理解学习共同体和团队协作的意义和作用，具有合作意识和团队精神。掌握多种沟通方法和技巧，具备与业界同行、社会公众沟通的能力。在小组学习、专题研讨等活动中乐于分享学习经验，积极参与交流，获得小组互助和合作学习体验。
8.1【沟通技能】理解学习共同体的内涵和团队协作的意义与作用，具有团队合作意识和精神，语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。掌握基本沟通合作技能与方法，能够在体育教学实践、社会实践中有效沟通、交流，乐于分享学习经验及成果。
8.2【合作学习】具有团队协作精神，能够在教学实践中，深入体验观摩互助、合作研究和小组实习，并乐于与他人分享、交流实践经验。
毕业要求支撑培养目标的矩阵图
毕业要求 |
培养目标1 |
培养目标2 |
培养目标3 |
培养目标4 |
师德规范 |
√ |
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教育情怀 |
√ |
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学科素养 |
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√ |
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教学能力 |
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√ |
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班级指导 |
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√ |
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综合育人 |
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√ |
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学会反思 |
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√ |
沟通合作 |
|
|
|
√ |
注：毕业要求对培养目标的支撑，请用“√”表示。
四、学期与学制
学期：每学年分为秋季、春季两个学期。
学制：标准学制：4年；学习年限：4-6年。
五、毕业学分与授予学位
毕业学分：参见《凯里学院学生学籍管理实施细则》。
授予学位: 根据《凯里学院全日制本科生学士学位授予实施细则》规定，符合学士学位授予条件的，授予教育学学士学位。
六、主干学科
体育学、教育学
七、专业核心课程
学校体育学、运动技能学习与控制、体育课程与教学论、田径、体操、武术。
八、主要实验及实践教学要求
（一）主要实验及其教学要求
本专业开设的实验主要包括运动解剖学实验、运动生理学实验、体育测量与评价实验等。实验教学开课应该在1-4学期中，先开运动解剖学实验，然后运动生理学实验、然后是体育测量与评价实验、最后是其他相关课程。整个实验教学应该明确实验目的，课前备好实验器材、材料和必要的设备，在内容上应该注重实验规程的操作、实验设计、实验展示、观察记录与数据分析等环节的教学；实验完成后都要撰写实验报告。教师应该及时批改和反馈实验结果。此外，原则上要求在实验室进行教学，并做好实验运行记录。
（二）主要实践及其教学要求
实践教学包括见习、实习、研习和毕业论文等环节。
1.见习分为集中见习和课程分散见习两类。集中见习安排在第六学期进行。分散见习由任课教师根据课程需要灵活安排，要求学生见习后提交观察记录、听课记录等。
2.教育研习安排在第四学期至第六学期，要求学习提前制定研习计划、做好研习记录、撰写研习报告。
3.教育教学实习安排在第七学期（16周），由校外一线教师和校内专任教师共同指导，要求学生提前拟定实习计划、做好实习工作记录、撰写实习报告。
4.毕业论文设计的时长不少于12周，要求学生在教师的指导认真撰写毕业论文，论文答辩不合格者不能取得毕业资格。
九、课程设置
本专业课程设置主要依据《中学教师专业标准（试行）《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《教师教育课程标准（试行）》的要求。分为通识教育课程、专业教育课程、教师教育课程、实践教育课程。
课程结构及学分、学时分配
课程 模块 |
类别与性质 |
总学时 |
占总学时比例 |
总学分 |
占总学分比例 |
理论学时 |
实验学时 |
其他实践 |
小计 |
理论学分 |
实验学分 |
其他实践 |
小计 |
通识 教育 模块 |
通识教育必修课 |
472 |
32 |
104 |
608 |
24.5 |
30 |
1 |
5 |
36 |
21.6 |
通识教育选修课 |
96 |
|
|
96 |
3.9 |
6 |
|
|
6 |
3.6 |
小计 |
704 |
28.4 |
42 |
25.1 |
专业教育模块（未含专业类实践课程） |
专业基础课（必修） |
240 |
32 |
|
272 |
11.0 |
15 |
2 |
|
17 |
10.2 |
专业核心课（必修） |
124 |
|
196 |
320 |
12.9 |
8 |
|
12 |
20 |
12.0 |
专业拓展课 |
限选 |
140 |
32 |
532 |
704 |
28.4 |
5 |
1 |
33 |
39 |
23.4 |
任选 |
|
|
|
224 |
9.0 |
|
|
|
7 |
4.2 |
教师教育模块（未含专业类实践课程） |
教师教育课（必修） |
176 |
|
48 |
224 |
9.0 |
11 |
|
2 |
13 |
7.8 |
教师教育课（选修） |
32 |
|
|
32 |
1.3 |
2 |
|
|
2 |
1.2 |
小计 |
256 |
10.3 |
98 |
58.8 |
实践教育模块 |
通识类实践 |
7周 |
|
6 |
3.6 |
专业类实践（含教育实践） |
37周 |
|
14 |
8.4 |
第二课堂 （含双创） |
|
|
最低7分 |
4.2 |
毕业最低要求 合计 |
2480 |
167 |
主要环节比例：毕业总学分167。其中：通识教育课程学分42，占总学分的25.1%；专业教育课程学分98，占总学分的58.8%；教师教育课程学分15，占总学分的9%；集中实践教育学分27，占总学分的16.2%。
十、课程计划表
（见附表2）
十一、说明
（一）适用对象
本培养方案的执行对象与执行时间：体育教育专业本科学生。从2021级学生开始执行。
（二）修订过程
2021年1月份，体育学院成立毕业生需求能力调研小组深入基层进行调研，对毕业生存在的不足，在2018版大类人才培养方案的基础上经过论证，做了部分修改。
（三）其他说明
本培养方案是在2018版体育大类培养方案的基础上进行修改，第一、二学期的课时计划和社会体育指导与管理与管理专业相同步。
（四）本次修订培养方案的负责人
执笔人：王一文、程纪香
审 核：体育学院教学委员会
审 定：凯里学院教学委员会
2021 年8月31日
