为深入贯彻落实《贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划》，强化项目Ⅲ示范引领效能，2025年10月16日至17日，黄平县项目组组织专家团队赴重安镇皎沙小学、谷陇镇第二小学指导项目结题工作。专家团队成员包括黄平县项目组组长、我院院长李浩泉教授、龚露教授、尹东海副教授、杨海燕讲师。本次活动通过“现场诊断-专业指导-框架构建”三位一体模式，有效解决了这两所学校结题难题。

16日，专家组首赴皎沙小学。座谈会上，吴小慧校长详细汇报了《乡村小学班级自主管理行动研究》的实践进展与核心痛点——结题报告逻辑框架建构困境。专家组随即对该课题从申报以来的所有材料进行了深入、全面、系统的梳理，对项目过程性材料进行实证性评估。

当日下午的反馈会上，李浩泉代表专家组提出了解决方案：一方面是框架重构。确立《乡村小学班级自主管理行动研究报告》主题，设计五级逻辑体系；另一方面是内容深化。序言（≥1500字）聚焦内涵界定、政策背景与校本价值、项目介绍。文献综述（≥1000字）系统全面梳理国内外文献。实践路径（≥10000字）覆盖班主任管理理念转型、建立班干部轮换制度、组建行为养成小组、自主开展主题班会活动、实施自主课堂教学模式、自主开展课外活动等六大创新模块。成效分析（≥6000字）量化学生自主意识与管理能力、学生行为习惯持续优化、学生学业成绩明显提升、班级凝聚力与向心力增强、班级管理效能等五维提升。反思机制（≥800字）建立可持续发展模型。

17日，专家组转赴谷陇镇第二小学。针对杨贵华校长提出的《小学低年级早期阅读指导行动研究》结题困境，专家组经材料核验后提出：一方面进行了体系构建。文献综述（≥1000字）由专家尹东海提供支持。实践模型（≥10000字）构建读物选择与推荐、单篇文本阅读、整本书阅读、群文阅读、阅读交流活动等五位一体指导体系。成效验证（≥6000字）突出建立科学合理阶进的读物资源、形成小学低年级早期阅读指导模式、提升学生阅读素养的三维成果。反思机制（≥800字）形成动态优化机制；另一方面编写了范例。通过三级标题示例，规范阅读交流活动、群文阅读等核心章节撰写标准。

本次指导活动为这两个课题研究提供了有力的支持，为接下来顺利结题工作打下了基础。

一审：柏匡峰

二审：邵忠祥

三审：李浩泉